課程架構

2015年08月13日

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本科三個學習範圍並非三個獨立的知識領域,也不是自成一體的學科。在適當的情況下,學生宜儘量將從一個學習範圍所獲得的領悟及角度,應用於另外兩個學習範圍的研習之中。

 

初中通識教育科的課程由「自我與個人成長」、「社會與文化」及「科學、科技與環境」這三個學習範疇組成,包括人類處境和當代世界的重要關注點。這三個範疇為探討相關的議題提供平台,讓學生能了解不同概念之間的關聯,從而更清晰地理解現今世界狀況。

「自我與個人成長」範疇旨在讓學生加深對自己的認識和培養他們能積極的面對人生。

「社會與文化」範疇旨在處理在社會和文化的處境,人類所面對的境況,讓學生探討本地、國家和世界的發展,以及這些層面的不同文化特徵。

「科學、科技與環境」旨在探討物質世界和科技發展與社會發展的關係,讓學生理解科技和人類活動對環境所帶來的影響。

詳細課程, 請按以下的連結:

自我與個人成長

「社會與文化」

「科學、科技與環境」

個人成長

今日香港

公共衛生

 

現代中國

能源科技與環境

 

全球化

 

整個課程架構是一個綜合性的架構。學生要從多角度去思考多方面的問題,從中建立本身的觀點。課程設計者希望學習與現實世界連成一線。因此,學習並不是孤立,採用探究性學習法,以議題為主導,建立批判性思考,主動地解決問題。

 



 

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上次更新此站台的日期: 2013年12月28日